幼兒園中班期末工作總結

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  總結中三班XX~XX學年第一學期的工作,一路走來卻是遇到了很多問題,當然也收獲頗豐!

  XX年11月12日我進入高新實驗雙語幼教中心。11月16日我被調入中三班,開始了正式的工作!經過兩個多月的工作實踐,我漸漸地成為園內一名合格的老師,也成為家長心中負責任的老師。

  在中三班教學工作的展開上,由于我11月中下旬進入中三班,在此之前數學教研組的課程在中三班幾乎為空白,孩子們基礎欠缺、組織渙散、注意力不集中,課程展開十分吃力!在學期的中葉,書本上都是空白,再加之中三班的實際情況:是中班中最小的班,低于標準中班年齡半歲以上,有的甚至不到三歲。因此我感到擔子很重,責任很重!為扭轉中三班的局面,我開始和喬老師一起,從日常生活上、行為習慣上、組織管理上、能力養成上對中三班的幼兒進行培養和訓練,同時揀選課本上孩子們能吸收、易吸收的共性的知識進行講解,放棄超出中三班幼兒理解能力的知識,進行活潑而嚴謹的組織教學工作。

  在日常生活上,我們注意重點培養孩子的自理和自適應能力。第一步從穿、脫自己的衣服和鞋襪上進行鍛煉。通過一個月左右的訓練,中三班孩子們都能夠獨立完成穿、脫和有序疊放自己的衣服鞋襪。第二步,生活衛生習慣。到十二月份的時候,開始慢慢地在一定條件下讓一些幼兒開始進行日常衛生習慣的培養與適應。內容包括:飯前便后、加餐前的洗手、飯后喝吃完甜食后的漱口、擦嘴,午休后的洗臉。到一月份的時候,這些生活習慣的培養已經落實到每一位幼兒的身上,在不斷的引導和訓練下,這些已經成為幼兒們日常生活的一部分。第三步:生活料理能力,內容包括:掃地、拖地、擦桌子、搬擺自己的凳子。,搬擺凳子和按數分類孩子們已經掌握。我為孩子們做了值日的輪班表,下學期伊始就要展開。其目的不在于讓幼兒們能掃地多么干凈,而是讓他們在即能力所及的范圍內通過勞動、工作從而得到自我意識的發展、自我價值的評測和自立自信心態的培養,使其充沛的精力有處可施,動手和動腦更加緊密地貼合生活。

  行為習慣上和組織管理上。在到任之初,孩子們的活動組織無原則無章法,這與頻繁的教師變動有關。于是我進行了如下幾個步驟的改革:

  第一步:建立物品歸屬意識。

  將桌子和椅子上貼上孩子的姓名,讓孩子們辨別和對應。固定了位置,隔開了愛相互搗亂注意力差的孩子,清除了搶凳子的現象,篩去了一些對組織不利的因素,同時讓孩子們建立自己的東西要自己保護好的觀念。

  第二步:分組和團隊

  將孩子們分組,劃分為幾個團隊,將二十幾個無規律的個體分開,以組為單位進行分散集中式地管理,同時引導孩子們團隊意識:我們是一個組的,每一組的表揚與批評與其個人都有關系。

  第三步:進一步完善分組和團隊的意識

  在衣柜、水杯柜、晨間杯都能體現,漸漸地使孩子們有團隊的歸屬感。

  第四步:總分歸類

  讓孩子們知道同一組的東西放在一起,與其他組區分開來,在上課區內劃分區域,讓孩子們在生活上探索對應關系

  第五步:排隊

  引導幼兒自覺排隊、黃線外等候的意識,拒絕插隊,節水、洗手、入廁都要有序進行。

  第六步:培養生活細節

  建立健全一套《幼兒一日流程行為記要圖》,明列做事的先后順序,培養幼兒行為的秩序感,從而啟迪自我約束的意識。在此基礎上進行自始至終的禮儀培養。

  能力上,注重自理、想象、語言表達、自我約束、自信、治理靈活的培養和訓練。

  自理:日常生活、行為習慣等前面已經總結不再贅述。

  想象:開美術課,發畫筆,給出引導但不約束地讓幼兒敢想敢畫。另一方面我經常給孩子們講故事,但是在講到故事關鍵的時候我總是給出引導,讓孩子們自己去想象故事的發展。

  語言表達:多給孩子們講故事,多用一些孩子們能接受又充滿童趣的語言,擴充孩子們在語言表達上的用詞。再者多用商量的語氣和孩子們交談,使其敢說敢表達。

  自我約束:通過日常細節上的要求到達自我約束地狀態,再進行課上的指導和對錯的辨識的講解,促使其自我約束。

  自信力:一方面在平時的教學過程中,多多給予幼兒贊賞和肯定的語言、眼神和充滿慈愛的肢體動作。另一方面,創造平臺讓幼兒在同學們面前展示自己,并得到認可。我經常采用小型文藝匯演的形式讓孩子們會什么表演什么,并讓大家給予鼓勵!

  肢體靈活度訓練。時不時的進行一節班內老師自己組織的體能活動,展現其愛玩的天性,同時進行肢體靈活度的訓練。此外還給孩子們進行手指操的訓練,以手指謠配手指操,訓練律動和肢體末梢的靈活。

  以上這些都是班級內務方面的總結。事情瑣碎,就只撿重點的敘述。當然帶好一個班需要內外因的相結合。那么我再總結一下班級外部關系,特別是家園關系上的工作總結

  作為幼兒教育工作者,我尤其重視家園關系的和諧、互動和互助。首先家長有權知道幼兒在園的情況,同時教師也有義務去主動了解幼兒在家的情況。這樣才能建立一個家園共育的平臺。從事幼兒教育,有一點客觀事實必須要承認——家庭的作用勝于老師的影響。老師的作用不可忽視,但相對于家庭教育的能量而言,幼兒園教育也只是一個有力量的外因。因此要穩定一個班級,要使一個班級的幼兒家健康成長,那么家園共育的建立我責無旁貸。

  在家園關系上,我目前已經基本完成如下幾個方面。

  第一、建立幼兒檔案。

  檔案內容包括:幼兒的昵稱、生日、住址、家長聯系方式、幼兒的偏好、性格特點、在園情況。以時間為標軸,縱向的對每一個幼兒進行觀察。這樣做一方面更加了解孩子,能針對性地因材施教,另一剛面為家訪的談話內容做鋪墊。

  第二、家訪工作的展開。

  截至目前,我中三班二十八名學生中,我做過家訪的已有二十位。家訪的目的有四:其一通過家訪讓家長了解老師,建立老師在家長心中穩定、有責任心、有愛心、有能力這樣的形象,這樣更有利于教師在園的工作。其二通過家訪讓家長認同教師的教育思想、方法和未來的方向,同時樹立幼兒的園的形象,一箭雙雕,其三跟深入的了解幼兒,以之輔助園內的教學工作。其四編織完成家園共育的平臺,為下一學期工作打好鋪墊。

  在家訪過程中更多地傾聽家長們的心聲,以之輔助日常教育。在此期間也能更了解到自己的不足之處。家訪中,我主要的是安撫家長的心情,因為被訪的家長中無一例外地談到了“換老師頻繁”這樣一個問題。面對此問題我也十分堅定地告訴家長:我要把孩子們送畢業!

  本學期的工作總結就寫到這里。但是有昨天、有今天,也必將有明天,那么我再簡單地展望一下下學期工作中要做的事情。

  第一、仍舊進行組織化管理,一致培養幼兒的組織紀律性。

  第二、放手大膽地讓幼兒進行各種實踐操作,以之進一步激發幼兒自我意識,提高動手能力,鼓勵其想象和創造。

  第三、開辟圖書角,培養對知識和自我學習的興趣

  第四、開展角色游戲,讓孩子在玩中學

  第五、健全和完善家園共育方案,打下牢固的家長基礎

  第六、從根基上激發愛國教育、注重禮儀教育和傳統文化熏陶

  第七、實踐并完善因材施教的對象和內容

  第八、生活習慣、自理能力、情商培養自始至終,毫不松懈

  以上就是我在中三班XX~~XX學年第一學期的工作總結。

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